«Школа нашего детства»: учителя-ветераны Ленино-Кокушкино о прошлом и настоящем

Школа нашего детства: Эхо вечных ценностей

В стенах Ленино-Кокушкинской школы, что стоит в ленинских местах и хранит вековую историю, собрались учителя, ветераны.

Участницы обсуждения, учителя Ленино-Кокушкинской школы: А.А. Зарипова, Г.И. Зиннатова, И.В. Иванова, Г.Т. Ахметгалиева, Н.В. Габдрахманова, Л.Н. Андреева.

Тема круглого стола звучала просто и глубоко: «Школа нашего детства». Цель была не просто вспомнить прошлое, а понять: что такого прекрасного и захватывающего пережили эти люди за школьной партой, что решили вернуться сюда уже в статусе наставников и остаться в школе навсегда?

1. Хранительница «Очага»

Гузель Илалетдиновна Зиннатова, учитель татарского языка и литературы со стажем 27 лет. Выпускница этой школы и автор-составитель вышедшей в прошлом году книги о школе «Очаг просвещения».

— Я выпускница этой школы, и я здесь работаю уже почти 30 лет. Любовь к этому месту мне привили с детства. Мы учились в настоящей советской школе, которая к тому же находилась в ленинских местах. Музей Ленина и наша школа были понятиями неразрывными.

В 60-70-е годы было нормальным явлением, когда делегации, приезжающие в музей, заходили в школу. Любой урок мог быть открытым. Это была большая ответственность для учителей и требовала отличное знание методики и хорошей подготовки учеников. Конечно, не каждый педагог мог вынести такую нагрузку. К тому же, многим учителям было негде жить, одиноких учителей иногда заселяли в интернат, и жили они в комнате по 2-3 человека в соседстве с учениками, не имея элементарных бытовых условий. Это были основными причинами того, что молодые учителя на долго не задерживались в школе. Остались самые стойкие, сложился прочный костяк педагогов. В 70-е годы школа прорвалась в плане поступлений выпускников в вузы. Мы любили своих учителей, хотели быть похожими на них, они своим примером воспитали достойную смену. Сейчас у нас из 42 учителей 27 — выпускники нашей школы. Связь времен не прерывается. Поэтому наш коллектив многим отличается от других.

Я обожала школу. Была активисткой, считала, что без моего участия что-то не доделают. (смеется) Мы почти каждую неделю устраивали вечера для старшеклассников. Мне нравилось ходить на кружок кройки и шитья. В школе уделялось много внимания эстетике, дизайну помещений: директор М.М. Хусаинов, он же учитель рисования, учил нас «читать» картины: видеть свет, понимать цвет и символы, в школе создали музей изобразительного искусства.

Трудовое воспитание было мощным. Мы не всегда любили ходить «на картошку», но воспринимали это как норму. После третьего урока могли сказать: «7-й «Б», быстро домой, переодевайтесь, вы нужны в совхозе». 2-4 часа перебирали картошку, возвращались домой — для нас это было нормально. Нам говорили: «Вы несете ответственность за страну. Если иностранные туристы увидят плохих учеников, тень ляжет на всю страну». Это чувство было у ребят.

Недавно вышла наша книга «Очаг просвещения». Идея возникла, когда мы готовились к 100-летию школы, всплыли многие интересные факты, узнали о новых именах. Я поняла: эти сведения нужно сохранить. То, что знают один-два человека, обязательно нужно передать следующим поколениям! Главная причина создания книги — любовь к школе. Важно, чтобы ее вековая история не забывалась.

2. Директорский взгляд: между эпохами

Ирина Викторовна Шаронова, директор школы, учитель английского языка. Выпускница школы села Шеланга.

— Я закончила школу в 81-м году, в 86-м после института по распределению попала в Пестречинский район. Отношение родителей к школе в 80-е было уважительным. Когда родители уходили на собрание, дети шептались: «Не дай бог, про меня что-то скажут!»

Сейчас родитель считает, что он всегда прав, даже если не разбирается в предмете и в педагогике. В 90-е годы сломали уважение к учителю, к школе. Школы бастовали, зарплату не платили, людям нужно было выживать.

Но пандемия вызвала интересный поворот. Когда мы ушли на дистант, родители сидели за спинами детей на уроках. И потом они подходили к нам и говорили: «Спасибо нашим учителям! Я сидел на уроке у Зефира Загидовича (прим. ред. - учитель географии Ахметзянов З.З.), он преподает так же, как в наше время – требует знаний, доводит материал. Мы словно опять попали в свою советскую школу!».

Советская школа давала развитие. Любой мальчишка мог сделать физический опыт. Сейчас дети теряются. Мы сравниваем троечников советского времени с современными троечниками — советские были на две головы выше. Потому что тройку надо было заслужить. Сейчас есть ГДЗ (готовые домашние задания), списал — и готово. Но формальное списывание не дает развития.

Была попытка освоения так называемой «сингапурской методики». Нам предлагали учебники, методички – все с красивой обложкой и без авторства. Наши учителя попали на эти курсы, посмотрели и доказали министерству: «Это же наши учебники Перышкина!». Лучше, чем советское образование, ничего еще не придумали.

Сейчас много требований и бюрократии. Но все-таки традиция продолжается. Мы проводим научные конференции, делаем международные проекты. К нам приезжали из Германии, Якутии, Казахстана. Они говорили: «Это высочайший уровень!». Наших учителей пытались переманить на Север, сулили большие зарплаты, но они оказались патриотами своей школы.

Проблемы в советской школе были. Конфликты учащихся были и раньше, но не в той степени. Сейчас исчезает сострадание. Если кто-то упал, дети не бросаются помочь, они вытаскивают телефон и снимают для TikTok. Хайп стал важнее человека. Это, к сожалению, идет из семьи. К счастью, есть еще порядочные семьи, где воспитывают порядочных детей.

3. «В советской школе создавали коллектив»

Надежда Валентиновна Габдрахманова, учитель английского и немецкого языков, стаж 43 года. Выпускница школы г. Менделеевск.

— Я родилась в рабочей семье, занималась хореографией, ходила в балетную студию. В школе была председателем совета отряда, секретарем комсомольской организации. Меня, шестиклассницу, в награду послали в Киев на экскурсию со старшеклассниками. Я увидела Крещатик, Печерскую лавру — это осталось в памяти навсегда.

Мы воспитывались в духе патриотизма. Мария Александровна Ульянова, мама Ленина, была грамотной женщиной, владела языками, играла на фортепиано. Она воспитывала детей в правильном направлении. Я приехала сюда осознанно, в ленинские места. Начала работать в этой школе в 80-е.

Возможно, некоторые подходы советской школы покажутся формальными. Но сейчас, спустя 30 лет, мы возвращаемся к тому положительному, что было. Основная причина трудностей сегодня — недостаток воспитания и чрезмерное увлечение технологиями. Телефоны и соцсети отрицательно влияют на детей.

В советской школе ставка делалась на коллектив, был девиз «Один за всех, все за одного». Мы до сих пор классом собираемся, дружим. Сейчас воспитывают не столько лидерство, сколько индивидуализм - «Я самый-самый». По итогу современная молодежь даже не переписывается после школы.

Мы сейчас работаем больше с талантливыми детьми – это основа их личного успеха. Но для сохранения здорового общества нужно работать со всеми. В советское время учителя занимались с отстающими по своей инициативе, бесплатно, ради идеи. Сейчас не все учителя станут работать после уроков без оплаты, лучше будут подрабатывать репетиторами. Слабые дети остаются без внимания, потому что не могут заплатить за репетитора. Это усугубляет проблемы общества.

Еще одна острая проблема сейчас – стремление детей заработать деньги. Деньги стали единственным мерилом успеха и возможностью исполнения потребительской мечты. Но как раз играя на этом, мошенники могут втянуть ребенка в преступное дело.

4. Сердце помнит

Алла Альбертовна Зарипова, психолог и преподаватель химии, стаж 25 лет. Выпускница школы №1 Арского района.

— Счастье было утром бежать в школу, а потом возвращаться — это было чудесное детство. Когда я пришла работать в нашу школу, я снова почувствовала часть этого ощущения. Мы все как семья. Без чувства плеча друг друга невозможно жить. Это тот эффект, который хочется передать нынешним детям — ощущение радости от школы.

В нашем классе было 25 учеников. Я была старостой. Класс был дружный, добрый и отзывчивый. Если кто-то отставал по учебе, старались помочь, поддержать. Буллинга в современном понимании не было, если даже ссорились, в этот же день мирились. Никто ни на кого не злился.

Было огромное уважение к учителю - в учительскую заходили с трепетом. Старались учиться. Из 25 человек 23 сразу поступили в вузы.

Мы по-настоящему переживали за школу, за малую свою Родину, за страну. Очень важно убедить детей в том, что любовь к родине проявляется в постоянном стремлении человека делать жизнь лучше – хорошо учиться в школе, хорошо работать, помогать тому, кому нужна наша помощь.

5. Мост между поколениями

Гульназ Талгатовна Ахметгалиева, заместитель директора по воспитательной работе, учитель русского языка. Выпускница этой школы (2002 год).

— Мне посчастливилось прийти в 1 класс к великолепной учительнице Нине Николаевне Макаровой. Она до сих пор является для меня эталоном учителя. Я училась у плеяды великолепных учителей: Комиссаров А.А., Ганеева Г.Г., Подряднов А.В., Хусаинова Р.С., Хусаинов М.М, Зиннатуллина Н.Ш, Зиннатуллин Р.З, Ахметшина С.В, Ахметзянов З.З., Гильманов М.Х. и др.

 И в прошлом, и в настоящем главная цель - воспитание гармонично развитой личности. В наше время были все возможности для раскрытия талантов и интересов детей. Мы успевали и учиться, и в мероприятиях участвовать.

В 7 часов утра мы бежали на нулевой урок. Ветер, метель — никто не задумывался о безопасном пути. Мы скатывались с оврага и уже были в школе. Не было гиперопеки. Мы были самостоятельные. Дверь сами закрывали, никто нас не провожал. Не боялись ни собак, ни окружающих.

Не было интернета, телефонов. Библиотека была, читали и сочиняли сами. После школы были трудовые обязанности: скотина, огород, дома убраться. И после этого успевали прийти обратно в школу на кружки.

Многое в образовании меняется, и у каждой эпохи есть свои плюсы и минусы.Сейчас возможности широчайшие: великолепный педагогический состав, современное оборудование, интерактивные доски, компьютеры, ученики могут изучать темы глубже, искать дополнительные материалы, используются новые интерактивные методы обучения и воспитания. Ученики старших классов ориентированы на получение высоких баллов, аттестатов и поступления в престижные вузы. Это часто приводит к тому, что процесс обучения становится погоней за оценкой, а не за глубоким пониманием материала.

Конечно, нельзя отрицать, что есть ученики, для которых главная цель - именно знания, развитие мышления и любознательность. Среди наших выпускников есть и звезды: ученик, которого сразу взяли в КХТИ, отправили на стажировку в Китай. Девочка, которая с 5 класса знала, что пойдет в медицинский, и стала врачом. На многих руководящих должностях в районе – наши ленино-кокушкинские выпускники.

6. В защиту будущего

Лариса Николаевна Андреева, учитель русского языка и литературы, стаж 30 лет. Выпускница этой школы (1990 г.).

У каждого времени есть свои плюсы и минусы. И говорить, что раньше было всё хорошо, а теперь плохо, не совсем правильно. Я не могу сказать, что современные дети хуже или лучше нас. Они просто другие, не такие, какими были мы. И это нормально. Так было всегда. Ни одно поколение не похоже на другое. На мой взгляд, главное отличие молодых людей от нас в том, что они смело смотрят в будущее, даже если впереди неизвестность, не боятся действовать, даже если не уверены в результате. Они пробуют, ищут, ошибаются, но не сдаются. И ещё они очень мобильные, это уже веяние времени. В нашей школе много умных, талантливых, творческих, активных, целеустремлённых и вместе с тем добрых, отзывчивых детей. Я уверена: мы воспитываем достойную смену.

Да, не все представители нынешнего поколения творчески одарённые, не все стремятся к знаниям. Но ведь и среди нас были такие. В нашем классе было 30 человек. И, конечно же, были те, кто не хотел учиться. После окончания школы они поступили в СПТУ или другие учебные заведения, освоили рабочие специальности и сейчас трудятся на благо района и республики. Некоторые из них приходят на наши встречи с одноклассниками. И иногда открываешь этих людей для себя заново (особенно если не встречался с ними 20-30 лет) и видишь, сколько в них душевного тепла, света, доброты, человечности, отзывчивости.

Тогда приходит понимание, что, наверное, оценки в дневнике и в журнале не самое главное в нашей жизни. Важно ещё и другое: не забывать о духовных аспектах. И наша задача, как педагогов, воспитывать в детях такие нравственные ценности, как доброта, милосердие, сострадание, отзывчивость, честность, справедливость, важные во все времена. Это то, на чём испокон веков держится земля наша.

7. Мелодия преемственности

Ирина Владимировна Иванова, учитель музыки и искусства, стаж 30 лет. Выпускница Красноборской средней школы (Агрызский район).

— У меня мама работала в моей же школе учителем математики. Школа была для меня как родной дом. Я всегда была активисткой: активный октябренок, потом пионер, председатель совета дружины, знаменосец.

Мы очень любили школу и даже летом, на каникулах, строили из подручных материалов свою школу, воображали, что мы учителя и воспитываем младших товарищей. Даже выбирали директора и завучей. Директором я не была, но завучем довелось быть.

Училась я хорошо, но вспоминаю больше внеклассные мероприятия. После уроков мы танцевали, ходили на кружки. Самое запоминающееся — когда мы помогали подшефным ветеранам, одиноким пожилым бабушкам. Их в то время было очень много.

Стремились помогать и своим одноклассникам. Были у нас дети из малоимущих семей, где родители выпивали. Они порой плохо учились. Мы после уроков ходили к ним, чтобы подтянуть в учебе.

В школе была газета «Колючка», и, если кто-то провинился, на него в газете рисовали карикатуру – это было очень стыдно. Не дай бог, чтоб тебя в «Колючке» нарисовали. Но на редакторов никто не обижался – это было их право.

Я с детства мечтала стать учителем музыки, всегда хорошо пела и везде выступала. После школы я самостоятельно, в шестнадцать лет, уехала в Лениногорск, поступила в музыкально-педагогическое училище. И уже 30 лет работаю в Ленино-Кокушкинской школе.

В 2007 году я стала заместителем директора по воспитательной работе и все, что я когда-то делала в своей школе, постаралась перенести сюда, в нашу школу. Что мне нравится в сегодняшних детях – они раскованные, контактные, легко выражают свои чувства. Особенно младшие. Они перед уроком бегут обниматься.

Жалко, что мы утратили детские организации, которые раньше были: октябрята, пионеры, комсомол. Их хотят возродить, но как-то не получается. Все-таки в старой школе был идеал, на который мы хотели равняться. Отряды называли именами пионеров-героев. Мы знали их подвиги и биографию. Возможно, это и сегодня сработает.

Мы в школе чтим традиции, чтим историю - и в этом нам помогает школьный музей, где собрана информация о нашей школе, нашем селе, о выдающихся людях – и конечно, о Марии Александровне Ульяновой, о Владимире Ильиче Ленине. Дети знают наши корни, нашу историю. Проходят акции: «Подари музею экспонат».

Эпилог. Урок продолжается

Здесь, в Ленино-Кокушкино, время не линейно. Оно спиралью возвращается к вечным ценностям: уважению, труду, памяти, ответственности.

Учителя, сидящие за столом, — живое доказательство того, что школа может стать судьбой. Они видели, как рушились государства и менялись учебники, но неизменным оставалось одно: горящие глаза ребенка, который понял, как решить сложную задачу, и тихое «спасибо» выпускника спустя годы.

Критика в их словах была не разрушительной, а созидательной. Они не идеализировали прошлое, но бережно собирали из него фундамент для будущего. Они признавали проблемы, но видели в них вызовы, а не тупики.

«Школа нашего детства» — это не далекое воспоминание. Это живой организм, который дышит и живет сегодня благодаря тем, кто решил остаться в школе на всю жизнь. И нынешние ученики слышат их слова, видят их работу и тоже чувствуют невидимую нить, что связывает поколения. Урок продолжается.