Курс на цифровое будущее
Ярким примером того, как гранты и выплаты помогают менять образовательный ландшафт, стала работа учителей района.
Егошина Э.А. и Хурамшина А.Р.
В Пестречинской школе № 1 сразу два педагога – Егошина Э. А. и Матросова Ю. Н. – стали победителями конкурсного отбора в рамках проекта «Физикоматематический прорыв». Егошина Э. А. победила в номинации «Учитель физико-математического профиля», а Матросова Ю. Н. – в номинации «Молодой учитель физико-математического профиля». Кроме того, Егошина Э. А. вместе с коллегой Хурамшиной А. Р. вошла в число получателей выплаты «Педагог – руководитель кружка по искусственному интеллекту», подтвердив готовность внедрять передовые технологии в учебный процесс.
Не менее показателен опыт Валиевой Г. Ф. из Пестречинской школы № 2 – педагога-новатора, чей подход сочетает глубокие предметные знания и умение вовлекать учеников в исследовательскую деятельность. Ещё в 2025 году она стала победителем республиканского гранта «Физмат прорыв», доказав эффективность своих методик. В 2026 году Гульчачак Фанисовна получила выплату «Педагог – руководитель кружка по искусственному интеллекту». Особый интерес представляет проект педагога Атемовой М. В. из Старо Шигалеевской школы, которая сумела соединить обучение нейросетям с агрономией. Её инициатива «Умная теплица», реализуемая совместно с Движением Первых, показывает, что современные технологии доступны даже в сельской школе. Ученики осваивают нейросетевые инструменты, учатся создавать ИИ агентов на визуальных конструкторах, а затем применяют знания на практике. Такой подход помогает школьникам увидеть реальную пользу технологий и задуматься о будущей профессии – например, в сфере агроинженерии или цифровых ферм.
Ещё один пример – работа Блаченовой Е. Н. из Ленино Кокушкинской школы с инженерной направленностью. Благодаря поддержке программы она откроет кружок по ИИ для учащихся 5–6 классов. Обучение выстроено по принципу «от простого к сложному»: сначала дети учатся работать с нейросетями для создания текстов, изображений и презентаций, а в седьмом классе переходят к разработке ИИ агентов.
Как отмечает Борисова В. И., учитель Многопрофильного лицея и тоже получатель выплаты, главная задача педагога – перевести стихийный интерес детей к технологиям в осознанное и безопасное русло. Искусственный интеллект для учителя — это инструмент, который берёт на себя рутину и освобождает время для живого взаимодействия с учениками. При этом на первый план выходят вопросы безопасности данных, педагогического контроля и воспитания критического отношения к технологиям.
Для распространения лучших практик запланированы открытые занятия, мастер классы для коллег и разборы педагогических кейсов. Это позволит другим учителям научиться безопасно и эффективно интегрировать ИИ в свои предметы, учитывая разный уровень подготовки детей, возможные технические сбои и этические вопросы.
